- EAN13
- 9782970117575
- ISBN
- 978-2-9701175-7-5
- Éditeur
- Éditions Alphil
- Date de publication
- 14/01/2021
- Collection
- HEP-BEJUNE
- Nombre de pages
- 138
- Poids
- 300 g
- Langue
- français
- Fiches UNIMARC
- S'identifier
Interagir dans la diversité à l'école
Regards pluriels
Nicole Chatelain, Céline Miserez-Caperos, Gabriela Steffen
Éditions Alphil
Hep-Bejune
Offres
-
Vendu par Les Lisières à Villeneuve d'Ascq19.50
La rentrée académique 2019 a concordé, pour la recherche de la HEP-BEJUNE,
avec renouveau. En effet, les quatre unités de recherche qui existaient
jusqu'à cette date ont été remplacées par des domaines conduits par des
professeur·e·s plaçant l’institution dans une conformité organisationnelle
propre aux Hautes Ecoles. Dans ce contexte de changements, le présent ouvrage
se donne le défi de laisser une trace, la dernière, de l’Unité de Recherche 3
Education, société et cultures.
Cette unité de recherche constituait un lieu privilégié pour observer,
analyser et étudier différents phénomènes et dimensions impliquant les publics
scolaires du point de vue culturel, linguistique, social et des besoins
particuliers. Elle avait comme objectif d’étudier tant les structures
(législation, organisation, système scolaire et familial) que les actrices et
les acteurs (enseignants, spécialistes, autorités scolaires, élèves, parents)
qui participent à la création des réalités éducatives à l’école et en dehors
de l’école. Ses publications destinées dès ses débuts à un large public du
champ éducatif portaient une attention particulière aux aspects liés à
l’interculturalité, au plurilinguisme, aux besoins spécifiques des élèves et à
l’hétérogénéité présente à l’école et en dehors de l’école.
Le présent ouvrage réunit des contributions inscrites dans l'une et/ou l'autre
perspective portant un regard pluriel sur l'inter-agir à l'école s’actualisant
dans la diversité. Il se veut aussi « cahier de souvenirs » d’une expérience
scientifique stimulante qui a duré plus de quinze ans. Or, plutôt que de clore
un chapitre, cette ultime publication veut inciter à ouvrir le regard à un
public d’enseignant·e·s et de chercheur·e·s concerné·e·s par la pluralité à
l'école et intéressé·e·s à exploiter le potentiel et la richesse de cette
pluralité et la complexité qu'elle représente.
avec renouveau. En effet, les quatre unités de recherche qui existaient
jusqu'à cette date ont été remplacées par des domaines conduits par des
professeur·e·s plaçant l’institution dans une conformité organisationnelle
propre aux Hautes Ecoles. Dans ce contexte de changements, le présent ouvrage
se donne le défi de laisser une trace, la dernière, de l’Unité de Recherche 3
Education, société et cultures.
Cette unité de recherche constituait un lieu privilégié pour observer,
analyser et étudier différents phénomènes et dimensions impliquant les publics
scolaires du point de vue culturel, linguistique, social et des besoins
particuliers. Elle avait comme objectif d’étudier tant les structures
(législation, organisation, système scolaire et familial) que les actrices et
les acteurs (enseignants, spécialistes, autorités scolaires, élèves, parents)
qui participent à la création des réalités éducatives à l’école et en dehors
de l’école. Ses publications destinées dès ses débuts à un large public du
champ éducatif portaient une attention particulière aux aspects liés à
l’interculturalité, au plurilinguisme, aux besoins spécifiques des élèves et à
l’hétérogénéité présente à l’école et en dehors de l’école.
Le présent ouvrage réunit des contributions inscrites dans l'une et/ou l'autre
perspective portant un regard pluriel sur l'inter-agir à l'école s’actualisant
dans la diversité. Il se veut aussi « cahier de souvenirs » d’une expérience
scientifique stimulante qui a duré plus de quinze ans. Or, plutôt que de clore
un chapitre, cette ultime publication veut inciter à ouvrir le regard à un
public d’enseignant·e·s et de chercheur·e·s concerné·e·s par la pluralité à
l'école et intéressé·e·s à exploiter le potentiel et la richesse de cette
pluralité et la complexité qu'elle représente.
S'identifier pour envoyer des commentaires.