- EAN13
- 9782725635187
- ISBN
- 978-2-7256-3518-7
- Éditeur
- Retz
- Date de publication
- 19/01/2017
- Collection
- MYTHES REALITES
- Nombre de pages
- 144
- Dimensions
- 20 x 13 x 1 cm
- Poids
- 204 g
- Langue
- français
- Fiches UNIMARC
- S'identifier
L'apprentissage des langues
De Daniel Gaonac'h, Stéphanie Roussel
Série éditée par André Tricot
Retz
Mythes Realites
Offres
-
Vendu par Les Lisières à Villeneuve d'Ascq10.00
Autre version disponible
Le 1er titre de la collection Mythes et réalités, dirigée par André Tricot, concerne l’apprentissage des langues étrangères.
Dans ce domaine, on entend souvent :
« Les langues, on est doué… ou pas ! »,
« Les Français sont nuls en langues »,
« Regarder des films et des séries en version originale est le meilleur moyen d'apprendre une langue, à moins que ce ne soit le séjour à l'étranger ? »
« La neuroéducation va révolutionner l’enseignement des langues ».
Ces croyances et affirmations sont-elles fondées sur les résultats des recherches ?
Que nous disent les travaux scientifiques en didactique des langues, en psycholinguistique, en psychologie cognitive, en sciences de l'éducation, en neurosciences ?
Dans cet ouvrage, chaque chapitre traite d'une croyance, d'une attente sociale ou d'un mythe autour de l'apprentissage des langues étrangères.
Chacun des 9 chapitres :
présente le mythe, son origine, son argumentaire ;
dresse un bilan des travaux scientifiques qui permettent de le discuter et d'en évaluer la pertinence ;
décrit plusieurs études et expérimentations qui illustrent la réalité de l'apprentissage d'une langue étrangère en lien avec le mythe ;
présente une conclusion qui propose des réponses aux questions que pose le mythe.
Dans ce domaine, on entend souvent :
« Les langues, on est doué… ou pas ! »,
« Les Français sont nuls en langues »,
« Regarder des films et des séries en version originale est le meilleur moyen d'apprendre une langue, à moins que ce ne soit le séjour à l'étranger ? »
« La neuroéducation va révolutionner l’enseignement des langues ».
Ces croyances et affirmations sont-elles fondées sur les résultats des recherches ?
Que nous disent les travaux scientifiques en didactique des langues, en psycholinguistique, en psychologie cognitive, en sciences de l'éducation, en neurosciences ?
Dans cet ouvrage, chaque chapitre traite d'une croyance, d'une attente sociale ou d'un mythe autour de l'apprentissage des langues étrangères.
Chacun des 9 chapitres :
présente le mythe, son origine, son argumentaire ;
dresse un bilan des travaux scientifiques qui permettent de le discuter et d'en évaluer la pertinence ;
décrit plusieurs études et expérimentations qui illustrent la réalité de l'apprentissage d'une langue étrangère en lien avec le mythe ;
présente une conclusion qui propose des réponses aux questions que pose le mythe.
S'identifier pour envoyer des commentaires.
Autres contributions de...
-
Quand le cerveau se cultive, Psychologie cognitive des apprentissagesDaniel Gaonac'hHachette Éducation
-
Psychologie cognitive et bases neurophysiologiques du fonctionnement cognitifDaniel Gaonac'hPresses universitaires de France22,50
-
Pédagogies alternatives et démarches innovantes, Decroly, classe inversée, cogni'classes, freinet, classe dehors...Marie-Jeanne Trouchaud, Patricia SPINELLI, André Tricot, Pierre Peroz, Beatrice Sabate, Pascale Haag, Rébecca Shankland, Catherine Chabrun, Sylvain Connac, Jean-Louis Auduc, Ange Ansour, Eve Leleu-Galland, Florence Samarine, Marguerite Morin, Jacques B...Nathan23,90