L’Éducation prisonnière de la forme scolaire ?

Le temps des prophéties sur la “déscolarisation” de la société semble bien
révolu. Au système de formation, et même à l’école en tant qu’institution de
“socialisation”, les responsables politiques ont tendance à demander la
solution de tous les “problèmes sociaux” : le chômage, l’insertion des
étrangers, l’ordre urbain, etc. Mais, en raison même des ces demandes,
l’institution est remise en question car, telle que le passé l’a modelée, elle
paraît à certains incapable d’y répondre. D’autres , au contraire, appellent à
une sorte de réhabilitation de certaines des fonctions plus ou moins
explicites de l’école, en particulier républicaine, notamment l’éducation
civique ou même une certaine éducation morale. Il en résulte, dans la presse
et dans de nombreux ouvrages, d’incessants débats et polémiques, où les grands
moments de l’histoire scolaire sont souvent évoqués. La sociologie, surtout
lorsqu’elle se veut historique, ne peut esquiver ce débat. On propose ici un
certain nombre d’outils d’analyse sociologique - notamment celui de “forme
scolaire” - qui peuvent permettre de penser les changements historiques, y
compris ceux qui sont peut-être en train de se produire actuellement.