- EAN13
- 9782870378076
- ISBN
- 978-2-87037-807-6
- Éditeur
- Presses universitaires de Namur
- Date de publication
- 31/07/2013
- Collection
- Tactiques
- Nombre de pages
- 356
- Dimensions
- 16,5 x 4,8 cm
- Poids
- 549 g
- Langue
- français
- Fiches UNIMARC
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Savoirs langagiers
Glossaire visant à pourvoir d'un bagage de notions communes tous les enseignants de la Fédération Wallonie-Bruxelles
Jean-Louis Dumortier
Presses universitaires de Namur
Tactiques
Offres
-
Vendu par Les Lisières à Villeneuve d'Ascq19.00
Dans la perspective du développement de compétences d'écriture et de parole,
de lecture et d’écoute, les savoirs langagiers apparaissent comme des moyens
de réussir un acte de communication verbale. Ces savoirs ont trait au
discours, compris en tant que trace de l’acte de communication. Y sont
repérables des facteurs potentiels du succès ou de l’insuccès, que l’on peut
cerner dans la dimension du texte, dans celle de la phrase ou dans celle du
mot. L’enseignement de la langue et de ses usages en vue du développement de
compétences de communication implique que les maitres aient développé un sens
aiguisé de l’occasion propice à l’étude des phénomènes et qu’ils disposent,
pour saisir l’occasion, de connaissances solides et étendues, irréductibles à
celles dont il faut pourvoir les élèves au fil de la scolarité. Au demeurant,
la continuité des apprentissages implique que tous les enseignants, du
fondamental au supérieur, soient, grâce à la formation de base ou à la
formation continuée, nantis d’un même viatique de savoirs langagiers: c’est ce
dernier que nous nous sommes attachés à constituer. Jean-Louis Dumortier est
professeur ordinaire à l’ULg et chef du Service de Didactique du Français.
Micheline Dispy est inspectrice de l’Enseignement et collaboratrice
scientifique attachée au Service de Didactique du Français de l’ULg. Julien
Van Beveren est assistant à l’ULg, au Service de Didactique du Français.
de lecture et d’écoute, les savoirs langagiers apparaissent comme des moyens
de réussir un acte de communication verbale. Ces savoirs ont trait au
discours, compris en tant que trace de l’acte de communication. Y sont
repérables des facteurs potentiels du succès ou de l’insuccès, que l’on peut
cerner dans la dimension du texte, dans celle de la phrase ou dans celle du
mot. L’enseignement de la langue et de ses usages en vue du développement de
compétences de communication implique que les maitres aient développé un sens
aiguisé de l’occasion propice à l’étude des phénomènes et qu’ils disposent,
pour saisir l’occasion, de connaissances solides et étendues, irréductibles à
celles dont il faut pourvoir les élèves au fil de la scolarité. Au demeurant,
la continuité des apprentissages implique que tous les enseignants, du
fondamental au supérieur, soient, grâce à la formation de base ou à la
formation continuée, nantis d’un même viatique de savoirs langagiers: c’est ce
dernier que nous nous sommes attachés à constituer. Jean-Louis Dumortier est
professeur ordinaire à l’ULg et chef du Service de Didactique du Français.
Micheline Dispy est inspectrice de l’Enseignement et collaboratrice
scientifique attachée au Service de Didactique du Français de l’ULg. Julien
Van Beveren est assistant à l’ULg, au Service de Didactique du Français.
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